Ⅰ. 개요
학교 급 별로 운영되던 기존의 교육과정에 학년제 개념을 도입하여, 초등학교 1학년부터 고등학교 10학년까지 10개의 기본 교과에 대하여 일관성 있는 교육과정 운영이 가능하도록 하였다.
국민공통기본교육과정은 교과, 재량활동, 그리고 특별활동으로 편성되어 있다. 교과는 1․2학년
교육에 대한 기대수준과 경제적 지원능력이 높은 경우에는 보다 나은 서비스를 받거나 사회적 활동에 유리하다고 여겨지는 교육기회를 가지려고 노력하는 것은 어느 나라나 공통적인 사회현상이다. 그래서 특수 고급학교가 생기고 엘리트 교육이 생긴다. 영국의 이튼 스쿨과 같은 비싼 사립학교의 존
배경과 이론적 배경(지적근원)을 요약한다.
첫 번째의 상황적 배경은 70년대 후반부터 불어 닥친 저성장과 재정압박이라는 환경적 변화를 계기로 나타난 "거대정부" 또는 "행정국가"에 대한 반성과 반작용 물결이다. 즉 70년대 후반 이후 지속된 저성장과 재정압박은 한편으로는 국민들로 하여금 조세저
국민통합을 위한 개념으로서 제시되었다. 버토벡(Steven Vertovec 1996)은 다문화주의가 몇 개의 인접한 소수집단의 단위문화가 주류 사회의 단위 문화를 배경으로 점점이 박혀있는 모자이크가 아니라 다양한 사회구성원들이 상호 공존하며 각각의 색깔과 향기를 간직한 조화로운 통합을 이루어내는 샐러드
교육의 이념이 설자리는 없었다. 따라서 한국의 높은 교육열은 반공주의 하의 교육 이념과 가치관의 부재 속에서 이루어졌다.
’60년대 이후 개발독재 과정에서 교과 과정은 획일화되었으며, 학교는 병영화되었고, 학생들은 산업화에 필요한 기술적 능력과 복종적 품성을 함양하는 입시 전쟁의 전사