체계는 상당히 일치한다. 보통명사와 고유명사는 절대적이고 고정불변한 것이 아니라 상대적이며 서로 넘나들 수 있다. 보통명사에 속하는 단어들이 고유명사가 될 수 있고, 반대로 고유명사에 속하는 단어들이 보통명사가 될 수 있다. 보통명사와 고유명사의 경우 수에서 문법적 차이가 나타난다고
국어지식교육론』, 서울대학교 출판부
(1) 언어지식 교육의 내용
① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임
② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어학 가운데, 현재까지 국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론, 의미론
Ⅰ. 서론
남북이 분단된 이후 50년이 넘는 세월이 흘렀다. 지금도 남북한은 ꡐ한국어ꡑ라는 공통된 언어를 사용하고 있고 세종대왕이 만든 한글을 공용 문자로 채택하고 있다. 그러나 분단 50여 년의 세월의 역사는 남북의 언어·문자를 상당히 바꾸었다. 1971년 남북 대화를 계기로 하여 북한의
남북한 각각의 언어에 대해 지식이 갖추어져야 한다.
남북통일 이후의 언어 이질화 문제를 해결하기 위해서는 ‘국어 규범’이 우선적으로 통일되어야 할 것이다.
그리고 우선 남북한의 언어규범을 비교하고 검토해 보고 "국어 규범 통일"을 위한 단계를 모색해야 할 것이다.
어떠한 언어규범을
국어사용의 양상을 총체적으로 이해할 수 있게 한다.
(다) 지식을 주변 세계의 언어 자료나 구체적인 사례와 관련지어 지도함으로써 지식의 생성 과정을 경험할 수 있게 한다.
(라) 언어 수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적인 설명, 시범, 질문, 학습자의 독자적인 연습, 자