국제교류로 만나는 역동적 문화경험
그동안 유아를 대상으로 국제교류를 지속적으로 적용한 사례는 많지 않았다. 주로 문학적 접근방법을 활용하거나 동작활동을 통해 다문화교육을 적용하거나, 통합적 접근방법으로 유아 다문화이해교육 프로그램의 적용효과를 보는 연구가 다수 있었다. 그런데
연구는 찾아보기 힘들다고 할 수 있다.
(3) 사회과 교과에서의 다문화교육연구동향
사회과교육에서는 교과의 특성상 다문화교육이 오래 동안 논의되어왔으며 학회차원에서는 ‘다원화, 다문화시대의 시민교육’이라는 주제로 연차학술대회를 열면서 다문화시대를 준비하려는 노력도 있었다(한국
처하는 사회야말로 공포가 판치는 사회가 아니고 무엇인가. 궁핍으로부터의 자유 역시 북한에서는 존재하지 않는다고 보아야 할 것이다. 외부의 원조가 없으면 머지않아 아사자가 속출할 것이라는 국제구호기관의 다급한 호소가 이를 입증하고 있다- (북한 인권 시민연합 창립 취지문 중에서
1. 시작: 음악교육과정 설계
음악교육을 중심으로 유아세계시민교육에 대한 이론적 근거를 찾고 실행의 틀을 구성하고자 유아음악교육과 국제교류, 다문화교육, 세계시민교육 둥의 선행연구를 찾고 함께 공부하면서 연간계획을 구성하였다. 배지현의 연구에서는 국제교류를 통한 유아세계시민교육
투표연령이 18세로 하향되었다. 만 18세 청소년들에게도 투표의 권리가 주어진 것이다. 이러한 흐름에서 청소년들의 정치의식 및 시민의식에 대한 관심 또한 높아지고 있다. 여기서는 폭넓은 문헌고찰을 통해 시민권, 인권, 시민교육에 대한 전반적인 사항들을 짚어보고 조사연구를 계획해보고자 한다.