1. 기능주의적 교육사회학
기능론은 사회학의 아버지로 불리는 꽁트(A. Conte)와 사회유기체설을 주장한 스펜서(H. Spencer)에 의하여 기초가 형성된 후, 뒤르켐 등에 의해서 발전하게 된 이론이다. 스펜서는 사회유기체설을 주장하였다. 사회유기체설은 사회를 생물 유기체로 비유하여 파악하려는 이론으
[1] 교육사회학이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
사회구조는 그 구성원 간의 가치에 대한 합의에 토대를 두고 있다. 즉 기능이론은 생물유기체와 같이 여러 부분이나 기관으로 구성되어 있으며 이러한 부부간의 상호의존성을 중심으로 질서, 균형, 안정을 중심으로 잘 통합된 관계구조..<중략>..
2) 갈등이론
3) 기능이론과 갈등이론의 강약점
Ⅲ
사회학의 이론도 동일한 자료하고 할지라도 시각에 따라 해석과 강조점이 다르다. 이렇게 사람들의 시각과 견해를 지배하고 있는 틀을 패러다임이라고 하는데 교육사회학의 패러다임에는 기능주의, 갈등주의, 해석학주의 세 가지가 있다. 그 중 기능주의에 대해서 살펴보자.
기능주의의 기본입장은
사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적,