Ⅰ. 개요
교육사회학은 사회학의 발달과 밀접한 관계를 갖고 있다는 것은 잘 알려져 잇는 사실이다. 기능이론을 더 넓게는 기능주의라고도 하며, 기능론이라는 명칭 이외에 구조기능이론, 합의이론, 질서모형, 평형모형, 또는 질서유지론, 평형이론 등이 있으며, 그러한 명칭에 따라 이론의 강조점에
파슨스 (T. Parsons)
- 학교교육은 사회와 더불어 인력배치 기능을 한다. 즉 적합한 사람을 적합한 장소에 배치 하는 인력배치를 위해 학교는 유능한 인재를 선발, 분류, 배치하는 역할을 수행해야한다.
- 미국의 사회학자 중 가장 독창적 체계와 이론을 수립한 학자.
- 인간과 사회 모두를 포괄하는 이
교육의 관계를 전제한다. 이들은 각각의 입장에 따라 사회가 교육에 영향을 미치는 정도 및 방법에 대해 혹은 그 역에 대해 다른 입장을 취하고 있지만 교육이 사회로부터 영향을 받으며, 영향을 줄 수 있는 가능성을 부인하지 않는다.
교육이 정치․경제․문화 등 사회현상으로부터 영향을 받
교육이 담당하고 있는 역할을 알고자 한다면, 그에 부과되는 사회적 필요들과 그 필요를 충족시키기 위해 학교가 기능하고 있는 방식들을 탐구해야 할 것이다.
일반적으로 기능론자들은 학교가 학생들을 그 사회의 정치, 경제, 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다고 본다.
또한 기능론자들은
이론적 기초는 사회학의 아버지로 불리우는 꽁트나 사회유기체설을 주장한 스펜서에서 찾을 수 있으나 뒤르껭과 파슨스에 의해 이론적 발전을 가져 왔으며 사회학 이론으로의 구축이 이루어졌다. 기능이론은 학자에 따라 합의이론, 질서이론, 균형이론 등으로 명명되고 있는데 모두 구조기능주의 이