Ⅰ. 서론
학습이란 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화를 말한다. 이러한 학습은 성숙에 의한 행동변화나 단순한 반사행동과 구별된다. 행동주의 학습이론은 내적인 정신과정보다는 관찰가능한 행동의 변화를 강조하는 것이다. 교육이 인간의 행동을 어떤 모습
, 주의, 대상의 정체파악 (형태재인), 학습, 기억, 언어이해, 추리, 판단, 결정, 문제해결 등이 된다. 어디에 초점을 두느냐에 따라 관심의 정도가 다르지만, 이 과정들은 서로 밀접하게 상호작용한다.
- 인간심리학적으로 '인간 정신이 어떻게 작용하는가'는 '인간은 어떻게 아는가'라는 물음이 된다.
1. 아동문제의 특성
아동문제의 특성은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다.
1) 외현적인 문제
첫 번째, 상담실에 오는 아동의 경우 대부분 교사나 부모와 같은 성인에 의해 의뢰되어 오게 되는데, 도움을 필요로 하는 아동의 문제 증상들은 자신과 주위 사람들을 힘들게 하는 외현적인 문제들이라
주의, 인지주의, 인본주의 등으로 설명하고 있다. 김현택 등은 본능이론, 추동감소이론, 각성이론, 욕구이론, 유인가이론, 반대과정이론 등으로 설명하며, 서봉연 등은 본능론, 충동감소이론, 유인론, 등으로 밝히고 있다. 레빈은 동인감소 이론, 각성이론, 인지이론, 사회동기 이론, 성장이론, 생물학적
주의는 학습을 행동의 변화로 보았으나, 인지주의에서는 지각과 사고 그리고 의식 등과 같은 내적 과정에 대한 연구에 주력하였다
4)인지주의 이론의 두 가지 접근법
①정보 처리 이론
- 인간의 인지를 정보 처리(information-processing) 과정으로 봄
- 지식의 획득 과정을 중시
- 인간이 자신의 목적을 달