노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221
준비할 수 있었다. 그러나 우리나라의 노령화는 급속도로 진행되어 풍성한 노년기를 보낼 수 있는 방법과 프로그램이 미흡한 상황이다. 노인교육(geragogy)은 노화과정과 인생의 발달주기인 노년기에 관한 이론, 실제적인 참여와 실천을 강조하는 완성적 교육(integration)이며, 아동, 청소년과 성인 그리고
가능성이 높음에도 불구하고(전영기, 2000) 죽음의 문제를 회피하거나 부정하는 경향이 있다. 특히 효의식이 강한 우리나라에서는 죽음문제를 언급하는 것 자체가 사회적 불경으로 간주되는 영향으로 인하여 죽음에 대한 연구는 물론 노년기 죽음문제의 해결을 위한 지원은 지극히 미미한 수준이다.
노인교육 프로그램 개발 관련 역량
노인교육은 노인들을 학습의 주체로 세우고 그들에게 성장기회를 제공할 것이다. 노인들이 학습의 주체가 될 때 비로소 사회에 참여할 수 있으며, 자신들의 주장을 제기하고 권리를 당당하게 요구할 수 있을 것이다. 오늘날의 노년세대는 노후에 대한 준비가 부
노인교육론3공통 1. 본인은 몇 살부터 ’노인‘으로 불려도 좋다고 생각하십니까? 그리고 그 이유는 무엇인지 설명해 주십시오. (1장 분량, 10점)2. 우리나라 현 시점에서 ‘노인은 어떤 사람인가(1-5장)’에 대한 고찰을 바탕으로 노인교육이 담당할 수 있는 기능과 기대성과를 세 가지로 제시해 보십시오