놀이의 장면이 계속 유지될 수 있도록 기술적으로 행동해야 한다. 여러 가지 방법 중에 가장 처음은 놀이를 지도하는 교사가 행복해야 한다는 것이다. 자신이 행복하면 아이들에게도 그것이 영향을 미치고 놀이를 할 수 있는 마음가짐을 가질 수 있다. 또한 스스로 즐겨야 한다. 놀이를 같이 하는 동안
놀이 발생률을 보였으나 장난감 놀이가 진행되면서 장난감 놀이 활동이 증가하였다. 따라서 자폐아동의 상동행동의 발생률이 감소하게 되어 두 행동 간의 기능적인 관계를 나타내었다.
기초선에서 대상아동들은 대개 장난감에 무관심(김 00, 윤 00) 하거나 장난감을 이용한 상동행동(이 00)을 보였으나,
A. 연구의 필요성
유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이다. 그러므로 자연스런 놀이환경 속에서의 성장은 최적의 학습을 이루기 때문에 유아의 놀이에 대한 중요성은 더욱 강조되고 있다. 놀이의 중요성을 강조한 Froebel은 유아기에 있어서 놀이는 학습을 위한 매개체로써 강조하였다.
자신의 삶을 놀
놀이
1) ‘질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.’ 교육내용
유아가 질병의 위험으로부터 건강을 유지할 수 있는 다양한 생활 방식(몸을 청결히 하기, 날씨와 상황에 알맞은 옷 입기, 찬 음식 적당히 먹기, 정해진 시간에 자고 일어나기, 따뜻한 물 마시기 등)을 경험하는 내용이다. 예를 들면 유아 :
영향을 끼친다. 교사의 상호작용은 영유아의 언어 능력, 또래와의 상호작용, 놀이 수준 등에 영향을 미치며, 영유아의 인지, 사회, 정서, 언어 발달과도 관련이 있다. 교사의 온정적이고 수용적이며 민감한 상호작용은 유아의 또래 관계에 영향을 주며, 교사 상호작용의 빈도와 질적 수준은 영유아의 사