관계에서 출발한다.
친구에 대한 개념은 연령에 따라 변화한다. 6, 7세 전 아동은 친구를 놀이를 같이 하는 것에 한정시키는 반면에 9, 10세 전 아동은 서로의 욕구를 이해하고 도와주는 사람으로 인식한다,
(1) 이론적 접근
친구관계를 설명하는 이론적 접근에는 크게 3가지로 나누어진다(Fehr, 1996).
발달 영역
- 유아기의 발달은 크게 세 영역으로 나뉜다. ◎ 신체적 발달 : 신체변화와 운동발달 ◎ 인지적 발달 : 사고와 언어 ◎ 사회-정서적 : 성격과 타인과의 관계 그러나 유아의 해동영역이 세 가지 범주로 확연히 구분되는 것은 아니다 ex>유아들은 그들 또래집단과의 소꿉놀이 통해(사회적-정서적
아동기 사회정서발달
I. 자기이해의 발달
아동기에 자기이해는 자신에 대한 심리학적 특성을 설명할 수 있으며, 자신의 특성을 또래들의 특성과 비교할 수 있고, 자신의 장점과 단점에 대해 생각하며 그 이유를 살피게 된다. 자신에 대한 이러한 사고방식은 아동의 자아존중감형성에 중요한 영향을
놀이에 집중하지 못한다.
- 거의 모든 영아는 집중하고 탐색할 수 있는 능력을 가지고 태어나지만, 관계중심 이론에서는 성인에 의해 주의집중 할 수 있는 기초를 세우게 되므로 성인의 역할을 강조함.
☆성인의 역할: 빠르고 민감한 반응, 탐색하기 안전하고 조용한 환경, 다양한 놀잇감 제공, 가까
이론에 입각한 아동 개개인의 통합적인 음악성 발달을 목표로 하는 과정 안에서 기초 지도 커리큘럼의 특성을 보면 「음악의 개념들은 쉬운 개념들로부터 차츰 어려운 개념으로, 즉 단계적으로 소개되어 각 개념들과의 상호 관계 속에서 다양한 과정을 구성하는 통합체 프로그램이어야 한다.」
이화