놀이치료자치료자들은 아동이 정서적, 사회적 결손이 있을 때 놀이를 통해 좀 더 적응적인 행동을 배우도록 돕는다(Peo-Carroll, Reddy, 2005). 아동과 치료자 간의 긍정적인 치료적 관계는 치유를 위해 이전에 경험한 잘못된 관계를 바로잡아 주는 경험을 제공한다(Moustakas, 1997). 놀이치료 과정에서 아동은
놀이치료는 "놀이 행동에 참여할 수 있는 아동의 능력회복"이라는 공통 목표를 갖고 있다. 특히 그 자체적으로 완전하고 재미있고 person-oriented되어 있고, 다양하고 융통성이 있으며 비도구적이고 자연적인 흐름에 의해 특징 지워지는 행동에 참여하기 위한 아동의 능력을 극대화시키려고 치료자가 노력
치료는 공동의 목적을 지닌 관계적 교류이며 치료사의 인성이 치료의 과정을 결정짓는 중요한 역할을 한다. 또한 아동내담자의 발달수준에 맞추어서 아동을 이해하도록 노력하는 전문적인 자질도 역시 놀이치료사의 필수 자질이다. 놀이치료사는 아동발달 단계에 대한 지식과 각 단계에서의 정상과
치료는 공동의 목적을 지닌 관계적 교류이며 치료사의 인성이 치료의 과정을 결정짓는 중요한 역할을 한다. 또한 아동내담자의 발달수준에 맞추어서 아동을 이해하도록 노력하는 전문적인 자질도 역시 놀이치료사의 필수 자질이다. 놀이치료사는 아동발달 단계에 대한 지식과 각 단계에서의 정상과
놀이치료의 목표이다.
이때 놀이치료자와 아동간의 관계가 치료의 핵심이고 성장을 위한 중요한 열쇠가 된다. 엑슬린은 아동중심 놀이치료자가 갖추어야할 8가지 치료자의 기본 원칙을 제안하고 있다.
① 치료자는 아동과 따뜻하고 친근한 관계를 이루어 가능한 빨리 친밀한 관계를 형성해야 한다.