놀이상황을 경험하면 도움을 줄 수 있다고 보았다. 따라서 유아들에게 놀이의 상황을 경험하게 하여 그 놀이를 관찰한 후 해석하는 방법을 지지하였다. 즉 정상적인 유아도 생활에서 생기는 정서적인 문제를 놀이를 통해 그 때마다 해결한다면 정신질환의 예방적인 측면에서도 가치가 있다고 하였다.(
2001),
치료자가 놀이를 통해 의미 있는 접촉을 함으로써 아동에게 만족스러운 상호작용 및 즐거움과 신뢰감을 경험하게 하고 긍정적인 자아상을 수립하여 자신감을 강화시킬 수 있도록 하는, 성인이 주도하는 활동 위주의 단기적이고 구조화된 놀이형태이다(Booth & Lindaman, 2005; Jernberg & Booth, 2001).
놀이활동을 소홀히 하고 있다. 유치원이나 어린이집에서 교육 활동은 책을 읽히거나 글씨를 쓰게 하거나 학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다. 이 장에서는 유아교육에서 놀이를 교육의 내용과 방법으로 활용할 때 유아들의 발달에 어떤 점들이 좋은지 예
치료자가 말을 통해 해석을 해주는 것처럼 놀이를 통해 치료적 해석을 해준다. 해석은 대개 은유(metaphor)로 이루어지며 놀이상황이나 상징을 통해 이루어진다.
놀이 재료로는 아동의 정서발달과 인지발달 수준에 맞추어 치료적인 의사소통이 이루어진다. 복잡한 놀이재료는 아이의 참여를 촉진시키기