치료사: “그렇구나. 이 모래놀이 상자 안에 네가 가져온 피규어(figure)인형 들을 담아보고 싶구나.”
- 아동: “저 모래놀이 상자 안에 뭐가 있는지 보고 싶어요.”
- 놀이치료사: “그렇구나 바로 모래상자야. 이것은 마른 모래이고 저것은 젖은 모래란다.”
<중략>
▶ 놀이치료치료적제한
치료 과정에 좀 더 직접적으로 부모를 참여시킬 필요성을 깊이 인식하기 시작하였다.
따라서 거니는 이 방법을 통해 치료자의 위협을 제거하고 놀이치료자의 긍정적인 영향력이 부모에게 부여되는 것을 허용하였으며, 치료적인 라포 형성에 부모-자녀 간 유대의 힘을 충분히 이용하여 부모-자녀관계
설정하여 그것을 달성하고자 노력한다. 아동들이 자신의 커다란 계획과 가장 기대했던 희망이 이루어 질 수 없다는 것을 R달으면 위기가 오게 된다. 물론 이런 야망들은 한쪽의 부모를 소유하고자 하고 다른쪽 부모를 경쟁시하는 외디푸스적인 것이다. 위험한 충동과 환상을 억제하기 위해 사회가 금기
놀이치료의 실제
놀이를 매체로 이루어지는 놀이치료는 아동상담에서 가장 널리 알려진 접근이다. 놀이치료를 전반적으로 이해하기 위해서 놀이치료가 이루어지는 놀이실, 놀잇감의 특성과 종류, 놀이치료자의 역할, 제한설정과 촉진적반응 그리고 그 과정에 대해 살펴본다.
I. 놀이실
놀이실
놀이치료의 발전에 큰 영향을 주었다
Rogers의 제자였던 Virginia Axline은 Rogers의 이론을 아동치료에 적용하여 지금의 아동중심 놀이치료를 발전시키는 기초를 만들었다. Axline(1947)은 치료자가 아동에게 치료의 책임과 방향을 맡김으로써 아동 자신의 적극적인 성장과 치료적 방향설정의 원천을 아동에