원하는 방향대로 조작하며 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 영유아의 놀잇감을 하나 선택하여서 어떤 종류의 놀잇감인지 설명하고 놀잇감의 사실성, 구조성을 분석하며, 놀잇감 선택 기준에 근거하여 영유아에게 적합한 좋은 놀잇감인지 평가해 보겠다.
이루어지는 놀이를 통해 배움이 이루어질 수 있도록 교사가 주도로 계획하여 운영되는 교육과정에서 놀이하며 배우는 유아·놀이 중심 교육과정으로 변화를 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 하나의 놀잇감이나 도구를 사용하여 일어날 수 있는 자유놀이나 활동에 대해 구체적으로 기술해 보겠다.
Ⅰ. 머리말
놀이는 미래사회에 필요한 개성 있는 창의적이고 혁신적인 인재, 독립적 사고와 행동을 지닌 인간으로 발달하게 하는 주요 기제이며, 영유아기의 놀이교육 경험은 초등학교 이후 학업성취와 사회적 적응에 매우 효과적이다.
영유아의 놀이지도 교육에서 사회적 환경으로서 영향을 미
영유아 행동 이해
관찰은 관찰자의 관찰에 의해 영유아의 놀이행동에 대한 자료를 수집하고 이를 분석하며 그 결과를 분석하는 과정을 거쳐, 영유아의 행동적 특성을 파악하고 이해하는 방법이다. 연구의 결과를 중심으로 영유아의 발달 정도에 대해 평가할 수 있으며 교수방법을 개선하는 기초 자료
놀잇감을 직접 만지고 조작하는 행위는 놀이를 더욱 흥미롭게 이끌어 줄 수 있어 놀이의 긍정적 효과를 배가시킬 수 있다. 따라서 본론에서는 현재 상품화되어 판매되고 있는 연령별 놀잇감을 조사한 후 놀잇감의 종류와 특징에 대해 발달의 적합성, 안전성, 견고성 등을 고려하여 분석하고 개선되어야