농업이 시작된 이후에도 오랫동안 병행되었다.
한국에서 농업이 등장한 것은 신석기 초기의 일이었으며, 그나마 일부 지역에만 국한된 현상이었다. 이는 세계에서 가장 일찍 농업이 시작된 중동지방과 비교할 때 약 5,000년 정도 늦은 일이지만, 인근의 다른 나라와 비교한다면 오히려 이른 것으로 평가
농업생명, 생활기술, 생활가정 등의 대 영역으로 구성되어 있고, 진로지도, 환경 등 폭넓은 내용을 다루도록 되어 있다. 뿐만 아니라 실과교과로서의 역할과 제몫을 다하기 위해서 시대의 변천과 사회의 변화에 따라 그 내용이 수시로 변화하는 가변성이 있다. 예컨대, 초기의 교육과정에서는 목죽 공
실과의 이러한 정서적인 순화 교육과 인성교육의 기능은 실과의 특성 중에 하나다. 이러한 사실은 실과라는 교과의 특성이 통합의 요소를 두루 갖추고 있고, 초등교육에 순기능과 긍정적인 영향을 주고 있다는 의미이기도 하기에 빠트릴 수 없는 중심과목으로 인정해야 한다.
둘째, 실과가 초등교육의
교육을 주체적으로 할 수 있었다. 그러나 지금까지 시행되었고 또 시행되고 있는 우리나라 교육 제도 자체에 대한 많은 논란이 있었고, 지금 현재까지도 교육에 대한 논란은 끊이지 않고 있다. 이에 대해 우리 8조는 먼저 한국의 교육변천사를 살펴보고, 교육과 관련이 있는 정치, 경제, 사회, 문화의 측
실과교육은 그 내용의 성격상 가정생활 및 사회적 변화와 관련을 크게 갖고 있다. 가정생활에서의 변화는 의생활, 주생활, 식생활에서 주로 찾아볼 수 있으며 이는 국민소득의 증가에 따라 질적ㆍ양적 변화를 보이게 된다. 그 중 식생활은 그 사람이 처해 있는 지역적 환경ㆍ역사ㆍ문화ㆍ경제 및 식량