상호작용에 의해 행동표출이 계속적으로 통제되는 과정을 설명할 수 있어야 한다. 이중에서 사회학습이론은 직접 경험과 대리적 경험을 통해 인간의 행동이 변화될 수 있는 하나의 잠재능력의 결합체라는 특징을 가지고 있다. 이 글에서는 다양한 분야의 사회학습이론을 검토하고 교육에 주는 시사점
Ⅰ. 서 론
행동발달에 대한 행동주의 이론가들의 주요 논리는 다음과 같다. 인간의 행동은 개인, 환경, 행동의 역동적 상호작용에 의하여 학습된다. 학습 초기에는 환경요인의 영향을 주로 받기 때문에 타인의 행동을 관찰함으로써 대리학습을 한다. 그리고 점진적으로 인간 개인의 사고가 행동으로
상호작용으로 설명되어져야 한다. 따라서 이 접근방법에서는 상징적(symbolic), 대리적(vicarious), 자기조절적(self-regulatory)과정이 매우 중요한 역할을 하게 된다.
전통적인 학습이론은 행동을 직접적으로 경험된 반응 결과의 산물로 본다. 그런데 사실상 직접 경험으로부터 발생하는 모든 학습 역시 다른
시청자와 함께해온 드라마라는 미디어가 대중에게 얼마나 크게, 얼마나 은밀하게 영향을 미칠 수 있는지 생각해보게 되었다. 그래서 드라마가 대중에게 미치는 효과의 형태를 조사해보기 위해, 의사사회적 상호작용 이론과 사회학습이론, 배양효과 3가지 이론을 적용하여 효과를 분석해 보았다.
상호작용으로 설명되어져야 한다. 따라서 이 접근방법에서는 상징적(symbolic), 대리적(vicarious), 자기조절적(self-regulatory)과정이 매우 중요한 역할을 하게 된다.
전통적인 학습이론은 행동을 직접적으로 경험된 반응 결과의 산물로 본다. 그런데 사실상 직접 경험으로부터 발생하는 모든 학습 역시 다른