분야
hwp1. 프로그램 명
2. 프로그램 필요성
3. 프로그램 대상
Ⅱ. 프로그램의 실제
1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
3. 프로그램의 이론적 배경
제 1 절 학교 폭력의 개념
제 2 절 학교 폭력의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정환경 원인
3. 학교환경 요인
4. 사회환경 원인
4. 프로그램 일정표
5. 프로그램의 세부내용 및 실시방법
① 캠프 열기 프로그램 (부모 자녀 대상)
②청소년 및 부모의 폭력에 대한 이해
③ 세대간의 이해(부모자녀)
④ 자아존중감 향상
⑤의사소통기술훈련(부모)
⑥ 의사소통기술훈련(청소년)
⑦ 분노조절훈련
⑧ 유대감 향상프로그램
⑨ camp fire
⑩ 가족앨범 만들기
⑪ 선서식&소감문 작성
6. 사업 기대효과
7. 담당인력구성
8. 프로그램 예산
9. 효과평가
참고자료
1. 프로그램 명 : 학교폭력 가해학생의 가족기능 향상을 위한 가족캠프
2. 프로그램 필요성
최근 학교폭력이 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 요즘 TV를 켜보면 청소년들의 비행과 탈선이 많이 보도되고 있다. 그 중에서 가장 큰 문제가 되고 있는 것이 바로 학교폭력의 내용이다. 학교폭력이 요즘처럼 사회적 문제로 대두 된 적은 없었다. 종전의 학교폭력은 그저 일부 또래끼리의 갈등 해소 수준이거나 조금 심한 경우라면 일부 비행 학생들의 일시적 탈선 행동이었다. 하지만 학교 주변의 청소년 폭력은 이제 위험 수위를 넘어 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 학교폭력 집단도 해마다 증가하는 추세로 더 이상 일부분의 이야기가 아니다. 학교폭력은 날로 흉폭화, 조폭화 되어가고 있어 그에 대한 해결방안이 시급한 실정이다. 최근 제정된 에서는 학교폭력에 대해 다음과 같이 정의하고 있다.
학교폭력이란 학교나 학교주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적・정서적 가해행동을 의미한다. 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림이나 협박과 욕설, 신체적 폭행이나 집단적 폭행 등이 이 범주에 속한다.
이와 같은 학교폭력이 증가하고 그 정도가 심각해지는 가장 큰 요인을 가정요인에서 찾고 있다. 가정에서 아동이나 청소년의 폭력적인 행동은 상호작용의 양상으로부터 가장 크게 영향을 받는데 공격적인 아동의 부모는 아동의 잘못된 행동에 대해 언어적 설명보다는 신체적 벌을 가하는 등 보다 강압적인 대응방법을 사용하고 있는 것으로 밝혀졌다.
2. 김준호(1991), 청소년 범죄 피해에 대한 연구, 한국형사정책 연구원.
3. 김준호(1992), 한국의 청소년 비행집단에 관한 연구, 한국형사정책연구원.
4. 박준희(1984), 『학교폭력』,정민사.
5. 이종복(1997), 청소년들의 학원폭력 실태와 대책, 평택대학교 논문집 제9집.
6. 정하성(1996), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달.
7. 최윤진(1994), 소년교정기관에서의 상과 벌, 한국청소년 개발원.
8. 최 현(1991), 청소년상담사업 활성화 방안 연구, 한국청소년연구원.
9. 사회문제와 심리학 - 이훈구 저, 법문사
10. 사회문제론 - 강영실· 공저, 대왕사
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