수업방식을 하나로 통일하기에 이르렀다.
서울대학교대학국어 과목은 많은 학생들이 어려워하고 부담스러워하며 수강을 기피하는 과목 중의 하나이다. 2004년 이루어진 대학국어 교재 및 수업방식의 대폭적인 개편 후에도 대학국어에 대한학생들의 인식에는 큰 변화가 없는 듯하다. 2004년 3월 수강
한다. 이런 논의를 통해「대학국어」가 가지고 있는 문제점을 극복하여 수준 높은 수업을 우리의 후배들에게 물려주기 위함이다.
1-3. 논의 범위 제시
앞에서 살펴보았듯이 「대학국어」는 모든 학문의 기초가 되는 필수 교양과목이다. 그러므로 논지를 전개함에 있어 대학국어수업의
교육사회 강좌를 이수하는 학생 중 34명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 34명의 설문자 중 1학년 3명, 2학년 11명, 3학년 9명, 4학년 4명, 5학년 7명으로 다양한 학년 분포를 보였다.(대학원생의 경우 5학년 이상으로 설정했으며, 학부생 당시의 기준으로 설문조사에 임해줄 것을 부탁하였다.) 총 9문항의
이루어진다.
2. 화법교육은 왜 필요한가
교사가 가르쳐야 할 영역의 교수·학습 필요성을 인식하지 못하고, 그 교수·학습의 목표와 내용, 방법 등에 대하여 명확히 알지 못한 상태에서 교과서에 주어진 대로 수동적으로 수업을 진행한다면, 학습자는 학습 목표를 효과적으로 성취하기 힘들다.
학생들이 좀 더 국어에 대해 관심을 가지고 올바른 언어생활을 할 수 있도록 이끌어 주고 싶습니다. 이러기 위해서는 여러모로 부족한 제가 교사로서, 국어 교사로서 자질을 갖추기 위해 많은 것을 알고 싶고 배우고 싶습니다. 서울대학교국어교육과의 여러 교수님들께서는 저를 좀 더 인간적이고 능