문제점을 파악하여 그 대책안에 대해 논의해보고자 한다.
2. 과외교육의 정의
개인 및 사법인에서 베푸는 교육으로써 고액의 비용을 지불하면서 입학시험을 준비하는 과외 학원에서의 교육을 말하고 있으며, 교육비의 분류체계상에서 과외교육비는 다음과 같이 정의된다.
우리나라의 경우 사교육의
대학에서 수학하려고 할 때 요구되는 학업적성 중심의 검사. 즉, 순수한 학업적성능력을 측정하는 미국의 SAT(Scholastic Aptitude Test)와 교과별 내용의 학습 정도를 측정하는 ACT(American College Testing)를 포괄하는 성격을 가진 것이라고 하였다.
대학수학능력시험의 특징은 우선 고등학교 교육과정의 범위 내
말할 수 없다. 그러나 다단계 선발에서는 수능과 학생부 성적이 일정수준 이상인 학생 중에서 과외활동이 뛰어난 학생들을 선발한다면, 이때는 과외활동이 합격에 결정적인 영향을 미쳤다고 말할 수 있는 것이다. 총점 합산방법과 다단계 전형 방법은 인간 능력을 보는 근본 시각이 서로 다르다.
대학교육체제의 재구조화를 통한 경쟁력 확보 방안의 채택 여부가 관건이다. 대학이 자율을 행사하는 만큼 책임을 지도록 하고, 책임을 다하지 못하게 되면 도태되도록 하는 시스템이 우리 사회에서 구축가능한지에 대한 판단이 전제되어야 한다.
이런 문제 외에 보다 근본적인 갈등도 있다. 이는 대
능력과 태도는 과학을 비롯한 대부분 교과들의 성공적인 학습을 위해 필요하다. 즉, 수학은 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이다.
국민 공통 기본 교육 과정의 수학은 단계형 수준별 교육 과정으로 구성한다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 내용을 정선하