* 대학의 도덕성과 윤리의식의 과제
I. 한국 대학의 도덕성에 대한 회의
일반적으로 대학의 주요 기능은 교육, 연구, 봉사로 집약된다. 특히 이러한 기능 수행에서 대학은 '참다운' 지식과 '올바른' 실천을 근간으로 하고 있어서 '대학의 3R
(college 3R)'이라고 할 수 있는 올바른 지식(right knowledge), 올바
문제해결능력 제고, 국제전문지식 배양 그리고 정보능력 신장을 교육활동의 실천 지표로 삼는다.
교육목적
도덕성 ․ 탐구성 ․ 전문성을 겸비한
국제 전문인 양성
실천적 도덕성
창의적 탐구성
국제적 전문성
기독교 정신에 기초한
건전한 윤리관과
공동체 의식을 갖춘
민주시민 양성
통한 줄기찬 노력은 여전히 부패상황이 기대할 만큼 개선되고 있지 못하다. 단적으로, 독일 괴팅겐 대학(Goettingen University)과 국제 투명성위원회(Transparency International)가 공동으로 조사하여 발표하는 주요 국의 부패인지지수(corruption perception index)를 보면 우리나라는 지난 52개국 중 10점 만점(깨끗한 상
과제로는 학점 은행제, 학교운영위원회, 종합 학생 생활 기록부, 교장․교사 초빙제, 월반제, 그리고 교과 선택권 등이 포함되었다.
물론 이러한 발상은 당시의 현실 교육문제에 대한 인식에서 나오게 된 것이다. 즉 당시의 교육은 현실과 유리된 암기위주의, 입시교육으로 인하여 창의성이 신장되
해석되었던 것이다. 돌이켜 보면, 근대화 연구를 긍정적으로 평가한다 하더라도 그것은 매우 협소한 부문의 특정한 가치관, 특정한 목표의식에 연관되어 있었고 또한 서구모델에 구속됨으로써 현재의 상태(영향관계)를 제대로 평가하지 못하거나 심지어는 미화하거나 절대화하기에 이른다.