교육 서비스를 제공하기 위해 매우 중요하다. 우리나라는 대한민국 정부 수립 이후 지금까지 약 50년 동안 우리 실정에 맞으며 상급 학교에 진학하기 위해서 필요한 내용을 중심으로 입시제도를 정립해 왔다. 그러나 우리나라의 입시제도는 그 제도가 하나하나 수립될 때마다 많은 논란과 문제점이 있
. 시험은 비교적 객관적인 평가수단이지만, 학생의 다면적 평가가 어렵기 때문에 미국 및 유럽에서의 선진국 경향은 전국적인 시험, 내신성적, 면접, 사회봉사활동 등 다양한 자료에 의하여 대학이 자율적으로 입학을 결정하고 있다. 우리 나라 역시, 면접, 구술고사 등의 방법을 병행하여 시행한다.
6․25이후 대학학생 정원을 확보하기 위해 대학생에게 병역 유예 특전을 주자 부정입학이 성행되어 1954년에 일종의 입학자격 고사인 대학입학 국가 연합고사를 치렀으나 여러 가지 문제점으로 다시 대학별 단독 입학시험제로 되돌아갔다. 이때 대학들은 고등학교 내신 성적을 반영하기 시작했다.
제도와 사회의 연관성을 살펴보고, 그로 인해 점점 더 높아지고 있는 한국의 교육열에 대해서도 조명해 보고자 한다.
<본 론>
1. 한국의 입시제도
1) 변화과정
해방 이후 지금까지의 대합입시제도의 변화과정을 정리하면 다음 표와 같다.
연도
제도유형
전형방법
고사과목
비고
1945~53
대학별
입시제도의 내용과 형식이 교육열의 과열화와 직접적 관련이 적다는 것은 충분히 밝혀진 셈이다.
이러한 상황에서 대한민국 교육의 문제를 유형화하여 열거할 때 늘 우선순위에서 밀리지 않는 것이 ‘대학입시’문제이며, 이로 인한 과열 경쟁, 사교육 팽창, 학교교육의 왜곡과 청소년 삶의 피폐화,