반응을 요구할 수 있다.
․ 오해의 즉시적 해결 : 오해를 즉각 해결할 수 있다.
․ 맥락에 대한 이해 : 아동의 문제행동과 관련된 맥락과 배경에 대한 정보를 얻을 수 있다.
․ 행동관찰 기능 : 면접을 하면서 아동의 언어, 비언어적행동을 동시에 관찰함으로써 정보의 타당성을 평가할 수 있
검사하기 위해
표준화된 방법이라는 것을 알려 주어 저항을 감소시킨다. 그리고 미술작업을 통해
각 가족구성원은 독특한 자기표현의 고유한 방식을 발견할 수 있다는 것을 알려 주
어 내담자에게 미술작업에 대한 확신을 주고 작업을 촉진시킨다.
(1) 첫째 과정 : 비언어적 공동 미술과제
...
행동 성향을 체계적으로 측정·판단하는 과정이다. 성격이라는 개념의 포괄성으로 인해 주로 감정이나 의지적 특징과 같은 정의적 측면을 강조하지만, 인지적·신체적인 측면도 사정에 포함한다. 평가를 위한 검사는 관찰이나 면접을 통해 이루어지기도 하지만, 표준화된 검사를 활용하기도 한다. 어떠
오랜 역사를 가진 방법의 하나로서 유아의 행동을 이해하기 위해서나 효과적인 교사 역할에서 필수적인 방법이다...<중략>..
2) 일화기록법
3) 표집법
4) 체크리스트법
5) 평정척도
2. 조사법
1) 질문지법
2) 면접법
3) 교사제작 검사법
4) 표준화검사법
3.포트폴리오 평가
Ⅲ 결론
참고문헌
평가내용을 보다 직접적으로 관련시키는데 목적이 있다.
여섯째, 수행평가는 평가과정에서 아동의 학습과 이해력을 직접적으로 조정시킬 수 있도록 하는데 목적이 있다.
일곱째, 수행평가는 창의성이나 고차원적인 사고 기능에 대한평가 및 학습의 과정에 대한평가를 하는데 목적이 있다.
3) 수