독서를 통해 이루어 질 것이 기대되는 교육적 경험이 어떤 것이어야 하는지에 관한 분명한 생각이 결여되어 있기 때문일 것이다.
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Ⅱ. 독서능력(독서력)의 개념
독서력이란 책을 읽어 이해하는 능력이라 한다. 즉 독서력이란 문자로 쓰인 글이나 정보를 신속하고 정확
Ⅰ. 개요
열린교육은 학생 개개인의 개성과 능력을 존중하고 창의력과 자율성을 신장시켜 자아를 실현할 수 있도록 도와주는 인간교육이다. 그리고 독서교육은 독서를 통하여 자기 교육력과 심신이 건전한 인격을 형성하는 인간교육을 뜻한다. 그러기에 열린교육과 독서교육은 ‘전인양성‘이라는
독서 경향이 좌우되는 것 같아서 양서와 적서선택의 중요성을 인식하게 한다. 마지막으로 독서회 활동과 독서 감상문 쓰기는 독서회 회장과 담당 교사 및 담임도 관심을 기울여 학생들의 참여 의식을 크게 높이도록 해야 하며, 독서 감상문 쓰기는 독서능력이 낮은 학생들에게는 강요하지 않는 것이
독서교실은 전국 307개 공공도서관에서 약 16,700여명의 초․중등학생들이 참여한 가운데 열렸다. 겨울독서교실 활동에는 269개 도서관에서 14,550명이 참여했다. 독서교실 프로그램으로는 도서관이용법, 인터넷정보검색법 등 생활 속에 유용한 정보를 활용할 수 있는 능력 배양과 함께 책읽기를 통하여
4) 학자들의 견해 종합
① 지능
㉠ 지능이 독서능력의 발달에 커다란 영향을 미친다. 독서에 있어서는 추상적인 사고가 발달하고 관념과 구상(具象)을 결합하는 것이 필요하다. 이것은 문맥관계의 파악과 글 뜻의 이해, 문제 해결의 통찰과 가치 판단 등 독해의 정확도에 영향을 미치기 때문이다.