독서를 포함하여 작문 등 언어 기능을 지도하는 국어과의 교육은 다른 교과와 큰 차이를 갖는다. 그 근본은 언어의 이해나 표현에 교과의 특정 지식이 요구되지 않는다는 점이다. 언어로 표현하거나 또는 언어를 이해하는 과정에는 분명 지식(즉 표현 또는 이해하고자 하는 내용)이 포함된다. 그러나 이
시간을 가졌다.
2) 실천 결과
(1) 동시에 대해 무척 친숙한 감정을 지니게 되어 어린이들의 손에 동시집이 들려 있는 아름다운 변화를 나타내게 되었다.
(2) 동시의 감상을 틀에 정해진 대로 하는 것이 아니라 자신이 느끼는 대로 다양하게 표현하는 활동을 통해 동시 감상의 다양성을 체험하게 되었다.
Ⅰ. NIE(신문활용교육)활용수업활동(교육활동) 사례
1. 이야기 꾸미기
‧ 마음에 드는 신문 그림을 오린다.(그림 장수 : 수준에 따라)
‧ 오린 그림의 연관성을 생각하여 제목을 정한다.
‧ 그림의 순서를 정한다.
‧ 창의적으로 이야기를 꾸민다.
2. 내가 좋아하는 물건 광고 만들기
독서반’만 운영할 것이 아니라 ‘독서토론반’, ‘독서논술반’, ‘고전감상반’, ‘독서체험반’, ‘정보탐색반’, ‘시사연구반’, ‘문예창작반’, ‘동양문학반’, ‘만화반’, ‘독서신문제작반’, ‘마인드 맵반’ 등 독서와 관련된 동아리 모임을 운영할 수 있는 방안은 무궁무진하다.
그리
독서교실 프로그램으로는 도서관이용법, 인터넷정보검색법 등 생활 속에 유용한 정보를 활용할 수 있는 능력 배양과 함께 책읽기를 통하여 미지의 세계에 대한 호기심 충족과 흥미를 유발하고, 책을 읽고 난 뒤에는 역할극, 만들기, 뒷이야기 꾸미기, 독서퀴즈대회, 독서체험여행 등 창의력과 표현력을