독서이고, 독서가 바로 생활인 것이다.
생활 속에서 부지불식간에 이루어지는 독서의 여러 모습을 찾아보자.
학교생활은 거의 대부분이 독서로 이루어져 있다. 국어 시간에 국어책을 읽는 것은 물론 독서에 해당된다. 그리고 사회과 시간에 사회책 읽기도 독서이고, 과학 시간에 과학책 읽는 것도 독
1. 왜 문학 작품을 선정하였는가?
독서는 아무 대가도 바라지 않고 본인의 의지에 의해 스스로 책을 선택하고, 읽는 무상 행위이다. 책을 읽고 난 후 직접적으로 오는 보상은 없다. 그 보상은 오직 책을 읽은 사람의 마음에만 주어진다. 책은 본인의 의사에 따라 읽혀지지만 또한 본인의 의사에 따라
과정에서 부모, 교사, 同僚(동료) 등 이른바 중요한 타인(significant others)들의 평가와 이에 대한 자신의 평가에 의하여 주로 형성되므로 긍정적 자아개념이 형성되도록 무엇보다도 부모, 교사가 자녀, 학생들에게 인간적 이해와 존중의 태도를 보여 청소년이 잘못을 저지르거나 학업에 실패하였을 때 구
독서 프로그램이 중학생들을 대상으로 삼은 이유는 독해 능력 발달 과정과 현 7차 교육과정의 읽기 영역 내용에서 근거를 찾을 수 있다. 먼저독서 발달
독서 발달 부진
단계
시기
주요 특징
교정 독서
치료 독서
1 독서맹아기
유치원시기까지
음성 언어 시기, 읽기 이전 시기, 하향식 모형
---
---
과정을 보여주지 못함
후에 구성주의 패러다임과 결합 : 읽기 교육에 큰 영향을 미침
(3) 상호작용식 모형
‘상향식 모형 보완’ + ‘하향식 모형 추가’ → 양방향에서 독해가 진행됨
앞의 두 모형보다 설득력 있는 설명과 읽기의 다양한 면을 가장 가깝게 제시.
의의 : 이전의 모형에 비해 읽