독서이고, 독서가 바로 생활인 것이다.
생활 속에서 부지불식간에 이루어지는 독서의 여러 모습을 찾아보자.
학교생활은 거의 대부분이 독서로 이루어져 있다. 국어 시간에 국어책을 읽는 것은 물론 독서에 해당된다. 그리고 사회과 시간에 사회책 읽기도 독서이고, 과학 시간에 과학책 읽는 것도 독
독서 프로그램이 중학생들을 대상으로 삼은 이유는 독해 능력 발달 과정과 현 7차 교육과정의읽기 영역 내용에서 근거를 찾을 수 있다. 먼저독서 발달
독서 발달 부진
단계
시기
주요 특징
교정 독서
치료 독서
1 독서맹아기
유치원시기까지
음성 언어 시기, 읽기 이전 시기, 하향식 모형
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질문하는 능력을 발달시킬 것이다. 그 과정 속에서 자신의 사고를 자각하며 스스로의 사고의 전개를 전체적으로 관리할 줄 아는 능력도 개발시킬 수 있을 것이다. 자기 자신을 평가하며 자기의 생각 속에서 이것저것을 전체적으로 관리할 줄 아는 능력을 초인지(메타 인지, meta-cognition)이라고 한다.
단계에 있을 경우에도 해당된다. 과학의 영역에서 말하는 가설이란 엄격한 의미에서는 지표와 지표 사이의 관계(조작적 정의)를 말하는 협의의 용어이긴 하지만, 정치학에서는 가설을 많은 경우에 있어서 넓은 의미로 사용하고 있다. 경험적 검증을 거치지 않은 이론적 주장, 명제적 주장, 가설적 주장
독해에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
Ⅲ. 읽기 영역의 목표
1학년부터 10학년까지의 국민 기본 공통 과정읽기 영역의 목표가 따로 설정되어 있지 않고, ‘국어’과목의 목표에 다른 영역의 목표가 통합되어 제시되고 있다. 그러므로 읽기 영역의 목표를 분명하게 보여 주는 것은 고등 학교 ‘독서’