또래와의 상호작용을 통해서 친밀감과 갈등을 경험하게 되고 또래 문화를 중심으로 타인을 지도하고 따르기, 문제 해결을 위해 협력하기, 놀이에서 협동하기 등을 학습한다. 따라서 원만한 또래관계 형성과 유지는 아동 발달에 있어서 매우 중요한 의의를 지닌다.
박남수는 또래들과 관계를 잘 형성
I. 머리말
자폐증의 핵심적인 특징으로는 사회성 결핍, 인지적 결함, 언어 및 의사소통 장애, 그리고 동일성에 대한 집착 등을 들 수 있다. 언어 및 의사소통 장애의 특징과 그것들의 역할에 관해서는 1943년 Kanner가 자폐아동의 특성에 관해 기술한 이후 많은 논란이 있어왔다. 언어장애는 자폐증의 여러
학습자들 간의 협력적인 상호작용으로 인해 타인에 대한 책임감과 배려가 생기게 되고 집단의 학습 목표를 공유함으로써 개개인이 성공경험을 가지게 된다. 그리고 성공경험은 학습에 대한 동기를 유발시키며, 학습에 대한 성취를 높이기 때문에 자아 존중감이 고무되고 또래와 관계를 개선시킬 수 있
협력학습/또래교수를 통해 흥미롭게 하기-과제의 새로움 증가하 기 등)
(3) 학생의 듣기 능력 향상시키기(짧고 단순한 문장 사용; 들은 교수 내용을 반복하도록 촉
진하기등)가 있고
충동성을 다루는 방법에는
(1) 교육과정 수정하기
(학생의 읽기 수준에 적합한 읽기자료 제시 : 추상적 개념
관계하는 것이며 사회적으로 용납될 만하고 가치있으며, 동시에 타인에게도 유익한 방법으로 반응하는 것이라고 했다(김정림, 2000).
Charlesworth 와 Hartup(1967)는 사회적 행동의 범위를 크게 두 가지 유형으로 구별했는데 하나는 긍정적 사회적 행동으로 다른 이와의 관계를 성공적으로 유지하려는 협력적,