매우 강조된다. 최윤석, 초등교사가 지각한 학교장의 초우량 지도성이 학교 조직문화에 미치는 영향, 건국대학교 석사학위논문, 2008, p1
따라서 본 글에서는 교장의 탁월한 리더십으로 학교교육의 혁신을 이루어낸 사례를 분석해 보고 공교육이 앞으로 나아가야 방향을 고찰 해 보고자 한다.
교장․교감 선생님 그리고 그 외 많은 선생님들이 고심 끝에 완성하게 된 것이라고 생각하게 되었다. 간단히 소개해 보자면 프로젝트1. 진정한 행복 만들기는 전교생을 대상으로 학생들이 학교에서 행복한 하루하루를 보낼 수 있도록 하기 위한 것으로 등굣길에 악수인사하기, 토요일에 자유복입기,
학교들이 다양한 특징들(공립 ․ 사립, 여학교 ․ 남녀공학, 중학교 ․ 고등학교 등)을 갖고 있어서 한 가지의 주제를 정하기가 쉽지는 않았다. 팀원 모두가 실습 한 주 동안 각 학교, 교사, 학생들을 관찰한 결과를 토대로 대화를 나눠보았다. 대화 중 교육인류학 강의시간에 다룬 “네 학교 이
교사와 학생들 위에 군림하면서 학교 운영에 관한 절대 권한을 놓지 않으려 하는 학교장 등 모두가 학교교육의 위기에 대한 책임을 통감하고 교육 체제의 혁신, 학교 교육의 혁신을 위해 함께 나서야 한다. 중앙집권적이고 획일적인 교육 체제, 관료적인 지시와 통제가 학교장을 통해 관철되었던 구시
교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인 측정의 곤란성
④Campbell의 견해
교육조직이 제공하고자 하는 서비스의- 중요성과 공개성
교육조직이 서비스를 수행하는 데 있어 활동의- 복잡성과 친밀성
교육조직에서 종사하는 사람들의