Ⅰ. 서 론
1. 아동연구의 개념
아동연구는 아동교육의 제반 요인들과 문제점을 발견하고 분석해서 그 개선책을 찾는 일련의 과정이라고 할 수 있다. 이러한 과정을 통해서 궁극적으로 얻고자 하는 것은 아동에 관련된 실제를 개선시키는 것이며, 아동연구를 통해 아동 교육 현장에서 발생할 수 있는
통해 서로에게 맞춰가고 보완하여 지금은 유아들에게 문제행동이나 의문이 생겼을 때 서로 의견을 나눌 수 있어서 좋다고 하셨다. 그리고 서로 친밀하시기 때문에 수업계획이나 일정을 계획할 때도 충분히 상의하며 융통성있게 수업을 구성하고 운영하는 것을 볼 수 있었다. 서로 많은 대화를 나누
연구들은 모두 영재 아동에 대한 또래압력에 부모들이 관심을 가져 야 한다는 점을 시사한다. 특히 보통 영재와 IQ가 극단적으로 높은 영재의 또 래 압력을 비교한 많은 연구들은 지능이 높은 학생들에게 또래들 사이의 인기 는 매우 중요한 문제라는 결론을 내리고 있다.(Austin & Draper, 1981; Feldman, 1986; Gal
것이라 할 수 있겠다. 따라서 재강화 단계에서는 강화단계에서 사용한 방법과 동일한 강화방법을 사용하였다. 그 결과 산만한 횟수가 점점 줄어들었으며 일회 평균 4.6번으로 나왔다. 행동수정의 목표를 5번 이내로 줄이는 것으로 정하였으므로 행동수정 연구의 결과는 성공했다고 볼 수 있다.
서로 돕고 상대방을 이해하려는 것처럼 보이나 실제로는 개개인의 독립된 개성의 발전을 두려워하고 이를 막기 때문에 아이의 정상적인 발전을 차단한다. 이 과정에서 점차 가족 외부의 사람이 이해할 수 없는 가족 내에서만의 의사소통 양식이 성립되며, 이런 의사소통 양식에 길들여진 아동이