온라인상에서는 생산자와 수용자가 구분되지 않고 모든 개인이 두 가지 역할을 동시에 수행하게 된다. 청소년 학습자 또한 정보를 생산·수용하는 주체로서 인터넷 정보를 올바르게 활용하는 능력을 배양해야 한다. 이를 위하여 지식·기능·태도 측면 모두를 아우르는 ‘온라인리뷰’ 매체언어교육
매체들이 끊임없이 생겨나는 것도 물론 당연한 결과이다. 비록, 기존의 면대면 의사소통의 형태는 취하고 있지 않는다 하더라고, ‘생각을 전달하는 소통’이라는 커다란 틀에서 살펴본다면 기본적인 도구는 언어이다. 그렇다면, 인터넷 매체 - 구체적인 매체로 선정한 ‘블로그’를 왜, 그리고 어떻게
교육의 목표인 국어 사용 능력의 신장, 다시 말해 고등 정신 기능의 신장을 도모할 수 있음을 논리적으로 예측할 수 있다.
어휘 교육이 나아갈 방향은 네 가지로 정리할 수 있다. 첫째는 어휘 자체를 학습하는 의도적인 어휘 교육이 되어야 한다는 점이며, 둘째는 질적 어휘력을 신장시키는 방향으로 나
교육 시기와 장소의 제한을 극복하고, 개인의 능력과 취향에 따라 교육을 받을 수 있고, 교육 내용을 다양화함으로써 교육 수요자의 욕구를 만족시킬 수 있게 되었다는 지적도 있다.
매체언어교육에 대해서도 그간 다양한 논의가 있어 왔다. 개인적인 연구들이 다양하게 진행되어 온 것은 물론이고 학