Ⅰ. 개요
Searle(1969)에 의하면 ‘화자(S)가 어떤 문장(X)을 발화함으로써 무엇인가를 의미하였다는 것은 화자(S)가 그 문장(X)을 발화함으로써 청자(H)에게 그의 의도를 알게 함으로써 어떤 효과를 발생시키려고 하는 것’이다. 즉, 인간의 의사소통 행위는 화자가 청자에게 그 자신의 의도를 전달하기 위
Ⅰ. 이미지, 과연 분석할 수 있나?
이미지(image)[명사] 마음속에 그려지는 사물의 감각적 영상(映像). 심상(心象).
흔히‘이미지의 시대’란 말을 쓴다. 각종 멀티미디어의 발달로 거의 매시간 영상 매체를 접하고 그 이미지에 파묻혀 사는 오늘날의 우리를 생각해 보면 현대가 ‘이미지 시대’
Ⅰ. 개요
Manes & Wolfson(1981)은 미국 중산층 집단의 화자들이 발화한 686개의 칭찬 화행을 분석한 결과, 그들의 칭찬 화행이 매우 정형화되어 있고 그 화행의 구문과 의미의 성격이 제한되어 있다는 것을 밝혔다.
또, 이들은 칭찬 화행의 유형을 정형적인 칭찬 구문과 칭찬을 나타내는 의미적 요소가 포
및 학습과정에 관한 정보를 수집-이용하여 교육적 의사결정에 도움을 주거나, 의사결정을 하는 과정이라 전제
교육평가는 인간 이해를 위해 존재한다.
인간 규정을 위해 존재하는 것이 아니라는 명제를 제기할 수 있다.
이러한 시각에서 교육평가가 지녀야 할 구체적인 명제는 다음과 같다.
명제, 그리고 그 명제가 확증하거나 반박하는 법칙과 이론 사이에 존재하는 논리적 관계이다. 그들은 과학적 발견의 본질과 같은, 형식적 분석의 여지가 없는 문제들을 철학적인 문제가 아닌 취향으로 취급하기도 했다. 따라서 논리 실증주의자에 의하면 "경험적 방법"을 바탕으로 16,17세기의 근대 과학