Ⅰ. 서론
국어에는 문법적 관계를 나타내는 조사와 어미가 다양하게 발달되어 있다. 이러한 조사와 어미는, 단순한 문법적 관계뿐만 아니라 미묘한 문체적 효과까지 드러낸다. 이런 점에서 국어는 교착어에 속하는 언어로 분류된다.
또 하나의 중요한 문법적 특질은, 국어에서는 중요한 부분, 즉 화자
기준은 능력에 의해 고립되거나 분리된 환경이 아니라 전형적인 지역사회 환경이라는 점이다. 지역사회 환경이란 대체로 가정, 이웃, 학교, 사업체, 보통 동년배와 생활하고, 놀고, 일하고, 상호작용하는 그 밖의 환경 등을 말한다. 동년배의 개념에는 동일한 문화와 언어적 배경을 가진 사람들이 포함
Ⅰ. 서론
해외는 물론이고 나라 안에서도 국어가 곧 우리의 정체성이고 그러기 위한 국어 교육이 필요하다는 것이 궁극적으로 말하고픈 핵심이다. 그것을 겨냥하지 않고 일상생활에서 말하고 글 쓸 줄 아는 것만을 국어교육이 목표하는 바의 전부로 안다면 그런 교육은 불필요하다. 아니 도리어 하지
배경을 말하며 미시적 환경은 화자가 언어교제를 진행할 때의 환경을 말한다.
그렇다면 사회언어학이란 도대체 무엇인가? 어떻게 정의 지을 것인가? 우선 언어학의 연구 대상은 언어이다. 그렇다면 사회언어학의 연구 대상에는 사회와 언어가 망라되어야 할 것이다. 사회언어학(sociolinguistics)이라는
2. 조직 사회화와 스트레스
○ 사회화 : 새로운 구성원이 조직의 문화에 적응하는 과정을 의미한다.
(1) 사전적 사회화 : 신입자가 조직에 들어오기 전에 하는 모든 학습을 포한하는 첫 번째 단계로 기대가 발전되는 단계이기도 하다. 즉 신입자가 자신이 무엇을 성취할 것인가에 초점을 두는 단계이