Ⅰ. 목표기반학습(목표중심시나리오, GBS)의 의의
목표기반시나리오는 전통적인 교육과정을 구성하는 방식과는 분명 차이가 있다. 전통적인 교육과정 구성은 ‘우리가 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가?’에 관심이 있다면, 목표기반시나리오 수업모형은 ‘학생들은 무엇을 할 수 있을 것인가?’에
학습자가 학습하고 있는 개념, 절차, 혹은 기술 등이 현재 학습자가 처한 학습상황에서 뿐만 아니라, 그와 관련된 상황이나 그보다 폭넓은 환경에서 의미 있게 사용될 수 있는 것이다.
구성주의의 교수-학습 모형, 즉 상황학습 모형, 문제해결 학습 모형, 목표기반시나리오, 인지적 융통성 이론들은 공
수 있는 계기를 제공해준다. Reengineering, Restructuring, Revitalization, 학습조직, 지식경영 등과 같은 새로운 경영혁신 기법이 줄을 이어 한 바탕의 패션쇼를 벌인다. 모두가 처음 들어보는 용어들이라서 어떤 용어가 보다 더 개념적 포근함과 신선미가 있느냐는 자사 도입을 위한 중요한 선택기준이 된다.
학습의 다양한 형태를 포괄하는 방향으로 나가야한다. 또한 교육의 효율성 또는 경제성만 따지는 양적인 방법이나 관찰 가능한 인간행동의 외부환경의 영향력만 강조하는 행동주의를 지양하고 다양하고 질적인 방법이나 학습자의 인지적 정보처리과정 혹은 의미 있는 경험의 구성과 학습자 중심의 교
학습환경의 교육용 사례로서 적절치 못하다. 둘째, 사례를 중심으로 학습자가 학습을 진행할 때 학습 과정을 효과적으로 촉진할 수 있는 내용 전문가를 확보할 수 있는 사례이어야 한다. PSS 교수학습환경 설계에서 내용 전문가의 학습 촉진 활동은 매우 중요하다. 학습자의 구체적인 학습 과정 및 결과