생각하였다. 아동은 어려운 과제를 성취할 수 있도록 도와주는 특수한 "창조적 민감성"을 지니고 있다. 이러한 내적 민감성으로 자신의 성장에 적합하고 필요한 것을 복잡한 환경에서부터 선택할 수 있게 된다. 몬테소리는 아동발달을 보조해 주는 내재적 장치들을 민감기와 흡수정신에서 찾았다.
그녀의 교육방법은 이타드와 세강으로부터 얻은 통찰에 근거하였고 아이디어를 얻었다. 그래서 그녀는 어린이를 위해 만든 교육자료를 바탕으로 감각교구들을 개발하여, 그때까지는 주로 의학계에서만 치료의 대상으로 생각되었던 정신지체아를 교실로 옮겨 교육의 대상으로서 생각하게 되었다.
정신 의학자이기도한 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)가 유아를 직접 관찰하여 경험되어진 현상을 교육에 적용한 개혁교육학적 방법이다.
몬테소리교육은 유아를 존중하고 유아의 작업을 중요시하는 사상에 근원을 두고 “세로운 아동”을 발견하는 것으로부터 출발한다.
몬테소리(1970)는 교
몬테소리의 교육사상은 유아교육에 있어서 지대한 영향을 미쳤다. 이들을 논하지 않으면 유아교육이 논의되지 않을 정도로 그만큼 유아교육전반에 미친 영향은 매우 크다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을 이해하여야 한다. 유아의 권리나 의사를
대한 이론들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 영향을 미치는 시기이다. 그동안 양질의 유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해