몸에 대한 담론은 페미니즘운동의 확산과 인류의 평균수명이 연장되면서 노인층의 증가, 현대 서구사상계의 변화등 급속한 사회변화의 영향에 힘입어 나날이 관심이 커지고 있다.
Ⅲ. 몸에 대한교육인간학적 인식
1. 몸에 대한교육인간학적 인식관심의 필요성
교육이 배제된 인간이해란
교육의 중요성에도 불구하고 아이들에게 성교육을 언제, 누가, 어떻게 가르칠 것인가에 대한 합의점이 아직은 명료하게 이루어진 것은 아니지만, 발달심리학자들의 견해뿐만 아니라 아동들은 일반적으로 유아시기부터 성관련 질문을 하기 시작한다는 선행연구(양미경, 1990; 나매희, 1996; 이옥금, 1998;
사람의 건강한 남성과 여성으로 성장하기 위해서는 유아기부터 자기가 타고 나온 성을 그대로 받아들이는 일, 동성과 이성에 대해서 잘 알아두는 일, 생명의 기적을 이해하는 일, 그리고 몸을 소중히 하고 다른 사람을 어디까지나 존중하는 일 등을 유아가 경험할 수 있도록 도와주는 일이 중요하다.
몸(신체)의 정의
인간 즉 ‘나’를 보는 어려가지 가능성들이 인간학적 용어들 몸과 영과 혼에서 드러난다. 인간은 산 통일체 즉 자기 스스로 대상이 될 수 있는 ‘나’이고 자기 자신에 대해 관계를 가지며 그것은 그의 의도성에서, 밖의 것을 향해 있음에서, 원하는 것과 앎에서 생동한다.
교육인간학적 의미에서 성인은 아동으로부터 무언가를 배울 수 있다는 데에도 있다. 다시 말해 아동에 대한 올바른 이해를 통해 인간 일반에 대한 근본적인 이해가 비로소 가능하다는 것이다. 그러나 대부분의 교육학 연구는 명시적으로나 암시적으로 아동을 성인의 잊혀진 기억이거나 혹은 성인의