능력을 갖고 있기만 하면 주어진 그 문제에만 해당되는 지식이나 정보, 사고 기능이 다소 부족하더라도 탐색적인 문제해결과정을 통해 바람직한 문제해결 활동을 수행하는 것이 얼마든지 가능하다. 따라서 효과적인 문제해결학습을 위해서는 학습자에게 해결하고자 하는 문제상황과 관련된 기본 지식
Ⅰ. 문제해결능력(문제해결학습)의 의미와 의의
문제해결에는 인지적 요소 및 행동적 요소뿐만 아니라 학습자 개개인의 문제에 대한 태도, 흥미, 관심, 자신감과 같은 정의적 요소도 매우 커다란 영향을 미칠 수 있다. Fisher에 의하면, 일반적으로 문제해결능력이 부족한 사람들은 문제를 별로 탐탁치
학습방법은 학습자가 반성적 사고방법을 알아서 실천하는 것이며, 그러한 사고방법의 실천을 위한 태도도 형성해야 한다는 것이다. 따라서 교수방법은 학습자가 반성적으로 사고할 수 있도록 환경을 만들어주는 간접적인 일이다.
Dewey의 이러한 교육방법에 관한 논의에 기초하여 문제해결학습의 방
문제해결에서의 문제는 수학적 개념이나 기능을 복합적으로 이용할 수 있는 것이어야 하며, 일반화로 이끌 수 있는 것이어야 하며, 얼른 해답이 떠오르지 않는 것이어야 하며, 다양한 해법을 갖는 것이어야 하며, 학생들에게 재미있고 도전할 만 한 것이어야 한다. 문제해결과 과거의 탐구 학습과의 차
문제해결학습이란 구성주의 원칙을 적용한 학습 설계 모형 중의 하나로서, 문제를 해결하기 위한 학습 방법이라고 말하고 그 특징을 다음의 세 가지로 설명하고 있다. 첫째, 문제를 해결하기 위한 실제적 접근을 한다. 학습에서 제시되는 문제의 형태는 단순한 해결을 요하는 것과 복잡하고 비구조화되