문제행동을 드러낸다. 수업 중 주의집중을 하지 않고, 다른 아동의 학습을 방해하는 행동, 서로 따돌리거나 괴롭히는 행동, 지나치게 소극적인 행동, 다른 사람의 물건이나 돈을 훔치는 행동... 등 다양한 문제행동들이 있다. 이러한 문제행동은 초등학교 교사에게는 수업과 생활지도를 방해하는 힘겨운
행동에 영향을 주는 변인
(1) 개인적 변인
① 성별 : 남녀별 음주 태도와 빈도가 상이할 것으로 예측하여 검증하고자 한다
② 학년별 음주 현황 : 학년별로 음주 태도와 빈도가 차이가 있는지 검증하고자 한다.
(2) 사회적 변인
① 부모 : 부모님의 음주 빈도와 자식들의 음주에 대한 허용정도를 통
행동을 하지 않으면 아이가 아파하거나, 심하면 죽게 되는 시스템을 통하여 생명의 소중함을 깨닫게 하는 것이다. 이 학습에 적용되는 이론으로 Edward Thorndike의 시행착오학습 이론이 있다. 시행착오학습은 빈도의 법칙이라고도 하는데 만일 이 게임기를 사용하는 아이가 옳은 행동(게임기 속 아기에게
문제예방을 위한 홍보자료 만들기
- 술과 음주에 관련된 문제를 재확인시키고, 참여하게 함으로써 음주문제에 적극적으로 대
처하는 능력을 향상
7세션(평가) : 사후검사 및 프로그램정리
- 지금까지 실시한 프로그램에 대한 정리시간
2) cope 프로그램
① 프로그램의 목표
․ 술을 마시게
문제의 선정
- 영양문제 중 어떤 문제부터 해결 할 지 우선순위를 정함
- 우선순위 선정 기준
: 영양문제의 중요도(긴급성, 심각성, 필요성 등)
영양문제의 발생빈도
영양교육의 효과성, 효율성
관련기관의 정책적 지원
대상자들의 교육요구 정도
(2) 영양교육 목적 및 목표 설정