적용할 때 비슷한 접근을 요구한다. 추상적 사고력은 비형식적이기 때문에 개방적인 분위기, 질문허용, 활동 중심의 학급이어야야 하며, 기능의 수준도 평가할 필요가 있다 또한 구성주의 학습은 교사가 학생들의 아이디어를 끌어내기 위한 유용한 모형을 학생들에게 제공하여 주는 것이 필요하다
학습하게 하는 내용과 활동 또는 심화된 과학적 탐구 활동, 실험 활동, 조사 활동, 토론 활동 등을 수행하도록 되어 있다.
2단계 심화학습은 집단 훈련활동으로서 연구를 위한 기술들이나 창의성과 같은 인지적, 정의적 과정의 발달을 다루고 있다. 학생들의 흥미, 호기심, 창의적 사고력을 자극하는 재
학습능력이 우수한 동료와의 협동을 통해 문제를 해결하는 동안 결정되는 잠정적 발달 차원 사이의 거리인 인접발달영역에서 이루어져야하는데 쓰기교육ㄷ은 새로운 지식과 전략을 결합하여 사용할 수 있는 능력을 기르기 위해 학습자가 가지고 있는 상위지식 차원에서 교사와 학생이 노력해야 한다
기술의 습득에 목적이 있는 실험의 형태를 과정개발 실험이라고 한다. 과정개발 실험은 산물이나 결과로서의 과학보다 조사ㆍ탐구하는 방법으로서 과학 또는 사고ㆍ추리하는 과정으로서의 과학을 더욱 강조한다. 학생들은 과정개발 실험을 통해서 과학자처럼 생각하고 활동하는 기회를 가지게 된다
기술의 측면에서 많이 부족함에도 불구하고, 교육자료 제작에 참여하고자 마음먹었다. 우선 중요한 것은 학습자 중심의 교육도 전문적인 ICT 교육도 아닌 많은 콘텐츠 확보 및 공유를 통한 교육 인프라 구축이라고 보여 지기 때문이다. 이는 결국 일선 학교에서 학생들을 가르치는 우리 교사들의 몫이라