모형으로 읽기의 경우 상보적 교수를 들 수 있고 쓰기의 경우 절차적 촉진이 된다.
(c) 인접 발달 영역 내에서의 운영
학습능력이 우수한 동료와의 협동을 통해 문제를 해결하는 동안 결정되는 잠정적 발달 차원 사이의 거리인 인접발달영역에서 이루어져야하는데 쓰기교육ㄷ은 새로운 지식과 전략을
교육과정 때부터이다. 6차 교육과정에서 언어에 대한 개념적 지식과 절차적 지식을 강조하면서 전개되었다. 이번 7차 때에는 이러한 언어 수행 능력과 함께 학습자의 능동적인 참여를 유도하는 방향으로 수업 전반에 대한 전략을 계획하고 집행하는 방식으로 수업의 효과를 늘린다. 이 직접 교수법에
1. 독서토론이란?
독서토론의 개념을 이해하기 위해서는 독서와 토론 각각의 의미를 살펴볼 필요가 있다. 독서(讀書, reading)는 책을 읽는다는 뜻으로, 사전적 의미는 문장으로 기록된 문자 등의 기호를 보고, 거기에 표현되어 있는 의미를 파악하는 행동이다. 표현되어 있는 의미를 파악하는 행동이란
중심 수업의 비교
전통적 수업과 독서토론중심 수업의 비교를 통해 독서토론중심 수업의 지향점과 특성은 과연 무엇인지에 대해 논의하기로 한다. 이 글에서 사용하는 전통적 수업은 포괄적인 개념이다. 독서토론중심 수업이 교과독서이되 범교과적으로 독서토론이 이뤄져서 학생이 주도적인 활동
확대
(1)수평적 확대
①시인의 다른 작품 읽기
②텍스트와 유사한 작품 읽기
(2)수직적 확대
①시를 바탕으로 한 이야기 짓기
②감상문 쓰기
③패러디
④모방시 쓰기
5. 평가
(1) 교수 ․ 학습 목표 달성 여부 평가
(2) 교수 ․ 학습 과정에 대한 평가
표 . 학습자 중심의 시 교육모형