비교적 어린 나이에 한국전쟁을 경험하게 된다. 특히 한국전쟁의 폭력적 광기가 분출해내는 파괴적 에너지는 8살 때 아버지를 여윈 상태에서 가치박탈체험에 시달리던 김승옥에게는 새로운 세계로의 진입을 준비하게 하는 통과 제의적 경험으로 인식될 수 있었을 터이다. 비교적 명료한 형태의 통과
문학의 교육적 가치는 다음과 같다.
첫째, 아동문학은 어린이들의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 능력을 통합적으로 신장시키는 효과적인 자료가 될 수 있다. 아동문학 작품은 어떤 다른 자료보다도 언어 경험을 총체적이고 의미있게 경험하게 함으로써 조화로운 언어 기능의 발달을 도와 줄 수 있다.
양상으로 나타나게 되었다.
이를 바탕으로 본고에서는 도시화, 산업화 등의 사회변동으로 인한 소외 계층의 삶을 나타낸 산업화 소설과 더 나아가 분단소설, 농촌 소설에 대해 살펴보겠다. 그리고 70년대 대표적인 시 흐름인 민중시 계열, 관념시 계열, 경험적 진실성 계열에 대해 탐구 하고자 한다.
문학을 가르쳐본 경험이 있는 이들이 한결같이 털어놓은 고충은, 학생들의 문학 독서 경험 부족으로 도무지 수업을 진행하기 어렵다는 것이다. 설명 대상 작품을 강제적으로 읽게 한다고 해서 금방 문제가 해결되는 것은 아니다. 어느 작품이건 그 작품을 해석하고 의미 매김을 하는 데에는 다른 작품
경험중심 교육과정으로 나누어 이해할 수 있다. 특히 경험중심 교육은 문학과 역사 등의 고전적인 교과가 교육의 중심이 되어야 함을 주장하는 교과중심 교육이론을 비판하면서 등장하였다.
경험중심 교육과정은 교육과정의 의미를 교과중심 교육과정에서처럼 '학생들이 마땅히 따라야 하는 교수요