7차 교육과정
위상 : 어떤 사물이 다른 사물과의 관계 속에서 가지는 위치나 상태.
우리 국어생활과 문화 속에서 어떤 위치를 갖는지 파악하도록 “문학의 위상”으로 영역명이 변화하였다.
이는 따로 문화와 문학을 따로 구분 짓기 보다는 문화와 국어생활이라는 맥락 안에서 문학을 이해하려
문학의 특성을 고려할 때, 어느 문학 장르보다 미래가 밝은 문학 장르이다. 나아가 의식의 저변을 천착(穿鑿)하여 진실을 표출하려는 현대 문학의 시도는 수필에서 완성될 가능성이 짙다. 이제 우리 앞에 놓인 과제는 수필의 문학적 위상을 정립하고, 수필의 문학적 기능을 극대화하여 현대문학이 추구
중국문학인 ‘삼국지연의’를 우리 언어 문화적 요소를 적극적으로 반영하고 인물의 형상과 주제를 변화시켜 새로운 작품을 만들어낸 판소리’적벽가’를 공부함으로써 한국 문학 작품이 외국 문학을 단순 수용의 차원을 넘어 주체적으로 재구성하는 양상을 이해하는 7차 교육과정(다)‐②, 개정
교육론≫, 박이정, 2007
제7차 교육과정기의 문학 교재와 제재 중 교과서 문학 제재로 제공되는 학습자의 문학 경험은 두 가지로 나뉜다. 하나는 ‘문학능력 문학능력은 문학작품과 문학 현상을 이해하고 표현하거나 수용하고 창조하는 능력이라고 규정할 수 있다. 그렇다면 문학능력의 의미나 위상
문학학이고, 국어사용 현상을 연구하는 학문이 국어사용학인 것과 궤를 같이하여 국어교육 현상을 연구하는 학문이 바로 국어교육학이라는 것이다. 국어교육 현상은 국어를 가르치고 배우며 연구하는 것으로서 존재하고 있으며, 국어교육과정론 국어교수학습론 국어교재론, 국어평가론 등이 국어교