단체인가요?”
이외에도 무수한 질문들이 쏟아졌고, 질문만큼 다양한 의견과 토론이 오고 갔다. 그 결과로우리조가 내린 결론은, ‘모두 틀렸어!’이다.
즉, 미디어단체가 기존의 미디어를 비평하기도 하고, 새로운 미디어 컨텐츠를 만들어 내기도 하고, 또한 이러한 컨텐츠를 만들기 위한 교육을 실
Ⅰ. 개요
1985년 발간된 최창섭 교수의 ‘미디어교육론’이라는 책을 효시로 잡는다면 이 땅에서 미디어교육에 대한 논의가 시작된 지도 햇수로는 이제 제법 청소년의 티를 벗고 청년으로 성장하려고 하는 시기라고 볼 수 있다. 시민단체를 중심으로 미디어교육에 대한 논의가 무성하며 차별화가
2. 미국 미디어교육의 목적
미국에서는 미디어교육이 제도적으로 보편적 지위를 차지하고 있다고 볼 수 없다. 그 이유는 미국 내 미디어교육이 일관성 있게 지속적으로 실시되지 않았기 때문이다.
미국에서 미디어교육과 관련된 일관된 제도나 형식을 지닌 것은 아니지만 다양한 형태의 미디어
교육이 실시되고 있으며, 공교육의 일부로 흡수되고 있는 시점이다. 우리 나라에서는 미디어교육에 대한 논의가 이루어지고 있고, 신문방송과를 중심으로 하여 미디어교육전공 과정이 개설되고 있다. 그러나 공교육 흡수는 사실상 불가능한 것이 현실이며, 시청자 단체나 시민단체 등을 중심으로 학
교리 교육 중 교양강좌, 또 예비 성직자교육 중의 교양교육의 형태로 미디어교육이 실시되었다.
외국의 미디어교육은 학교에서의 미디어교육은 물론 지역사회나 종교단체, 각종 사회단체에서도 체계적으로 미디어교육 프로그램을 개발, 연구하여 평생 교육적 차원에서 미디어교육이 실시되고 있다.