교육적 활용이라는 상황적 연관 속에서 형성되었다는 점을 고려해야 한다. 그러나 90년대 들어 영화산업이 다시 활성화되고 디지털영상매체의 발전으로 미디어에 대한 문화적 통념이 텔레비전 중심에서 벗어나 영화를 포함한 다양한 유형의 영상매체(비디오, 케이블, 인터넷 상의 멀티미디어영상물
미디어를 이해하도록 한다. 둘째, 메시지를 분별하는 법을 가르치고, 자신과 관련 있는 내용을 추스를 수 있는 결정능력을 캐워 준다. 셋째, 미디어교육은 인쇄물은 물론 다양한 청각적, 시각적 메시지에 대한 인식과 이해를 개발하며, 주위환경과 자신에 대한 인식을 키우고, 매스미디어가 제공하는
영상의 요소와 요소간의 구성을 파악함으로써 그 영상의 뜻을 이해하는 능력이라고 볼 수 있다. 즉, 시각적 해독이란 시각적 텍스트와 문자적 텍스트로 구성된 시각적 언어를 이해하는 것이다. 또한 대중문화 텍스트는 음성적 텍스트를 동반하기도 한다. 이를 해석하는 능력을 우리는 ‘복합적 텍스트
매스미디어의 역할이 매우 중요하다. 사회가 고도로 산업화되면서 점차적으로 개인 간의 직접적인 커뮤니케이션이 줄어들고 대중은 서로 격리된 채 매스미디어에 의존하는 경향이 있기 때문이다. 독일의 학자인 엘리자베스 노엘레노이만(Elisabeth Noelle-Neumann)이 1974년 매스미디어가 여론 형성에 지대한
매스미디어의 역할이 매우 중요하다. 사회가 고도로 산업화되면서 점차적으로 개인 간의 직접적인 커뮤니케이션이 줄어들고 대중은 서로 격리된 채 매스미디어에 의존하는 경향이 있기 때문이다. 독일의 학자인 엘리자베스 노엘레노이만(Elisabeth Noelle-Neumann)이 1974년 매스미디어가 여론 형성에 지대한