리터러시는 학교에서 교육해야 할 공통교양을 의미했던 것이다.
21세기 정보화 시대는 미디어리터러시 시대
최근에 인터넷 문화에서 양적인 측면의 정보 노출 양은 과거 어느 시대와도 비교가 되지 않을 만큼 많다. 따라서 수많은 정보들에 대한 개개인의 정보해독능력이 더욱 중요시되고
미디어교육4공통형) 소셜미디어를 활용한 미디어교육 프로그램 사례조사 및 분석으로 세대 간 정보격차를 해소하기 위한 미디어 교육프로그램으로 소셜미디어를 활용한 사례들을 조사하고, 교육대상자의 커뮤니케이션 능력함양을 위한 구체적인 방법들을 서술하기로 하자이를 위해 세대간 정보격차
미디어의 등장은 이러한 필요성을 더욱 강하게 제기하고 있다. 본 연구는 커뮤니케이션기술의 변화에 따라 리터러시(Literacy)개념을 재설정함으로서 커뮤니케이션능력(Competence)의 관점으로 미디어교육의 방향을 제시하는 것을 목적으로 하고 있다. 이는 단지 문자해독능력으로 한정되어 왔던 리터러시
해독을 요구한다.
대중문화는 이러한 텍스트들을 기본으로 하여 구성되어 있으며 따라서 대중문화에 대한 이해의 기반에는 이전의 문자위주의 해독의 개념을 넓혀 미디어라는 새로운 문자에 대한 해독능력을 요구하게 된다. 문해(文解)교육이 교육의 기본 과정으로 자리잡은 것처럼, 문 자
능력을 키워주는 데에는 기여할 수 있다. 그러나 매체 교육이 단지 수동적으로 대중 매체의 부정적인 영향으로부터 비판적인 수용자를 양성하는 것만이 아니라 적극적으로 매체를 통해 얻을 수 있는 정보, 즐거움, 깨달음 등을 극대화하는 데에 있다는 점에서 이러한 인식은 자칫하면 편향된 매체교육