미술교과 총괄 목표 아래 학교 급별의 수준을 두지 않고 세 개의 구체적인 하부 목표로 제시하였다. 하부 목표인 ‘가’항은 ‘미적 체험’, ‘나’항은 ‘표현’, ‘다’항은 ‘감상’영역과 관련되며, 이를 통해서 미술교과의 총괄 목표가 달성된다.
Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 미적의의
1. 미술
교육과정에 따른 미술과교육은 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영한 교과 내용구성 체제와 더불어 제6차 교육과정에서 강조하였던 개성, 창조, 정서 교육으로서의 미술교과 성격이 더욱 강조되었다. 또한 미술을 생활화할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고 느낄 수 있는 `미적 체험`이 강조되었고,
미술 학습이 이루어 질 수 있다. 이와 같은 취지에서 미술교육에서 미적 사고력을 신장할 수 있는 방법을 연구하며 일정 기간에 걸친 수업설계를 단계적으로 이루어 나가는 것이 필요하다.
Ⅱ. 미술과 생활
미술은 우리 생활 속에서 개인에게는 아름다운 정서와 안락한 삶을, 공동생활에서는 편리
미적 체험을 통한 교육은 아동의 지적(知的), 정서적(情緖的), 의지적(意志的)인 면 등의 잠재성을 모두 온전하게 자라게 하고 또 그것을 조화시켜 완전한 인격이 되게 한다. 그리고 미술교육을 통한 미적 인간을 양성하여야 한다.
미적 인간이란 사회에 적응하여 ‘사회와 문화를 개선하고 창조하는 인
Ⅰ. 미술(미술과교육) DBAE(학문기초미술교육)
1. DBAE의 개념과 배경
미술 전문분야의 학자나 교사들에게 익히 거론되어 온 DBAE는 현대적인 미술교육의 한 방법으로 알려 지고 있으나, 그 용어에 대한 개념의 견해가 다양하게 나타난다.
DBAE는 Discipline-Based Art Education의 약어로 네 가지 영역인 미술사