고찰할 때만이 가능하다고 보았다.
슈타이너가 인간본질의 구성을 설명하였던 또 하나의 방식인 네 가지 인간본질 구성체는 물리적 신체, 생명체, 감정체, 자아체이다. 인간이 태어날 때 눈에 보이는 육체 뿐 아니라 다음과 같이 눈에 보이지 않는 인간의 구성체도 같이 태어난다고 보았다.
교육 대상을 바라보는 관점을 중심으로 세 학교를 비교하고 ‘교육의 대상인 학생을 과연 어떤 시각으로 바라보아야 하는가’라는 나의 질문에 대한 대답을 찾아보려고 한다.
이 문제를 탐구하기 위해서 나는 슈타이너와 니일, 윤구병의 저서 원문과 번역서, 그 외 관련된 연구자료를 중심으로 고찰
루돌프 슈타이너(1861~1925)
오스트리아 출생. 인간과 세계의 사실을 본질적으로 종합적으로 파악하는 인지학(Anthroposophie)을 수립.제창한 철학자. 교육사상가 자유롭고 새로운 인간교육을 위해 1919년, 독일 슈투트가르트에 자유 발도르프 학교를 창립, 현재 세계적으로 800여 개의 학교에 이르고 있다.
교육론1공통 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교
발도르프교육 개요, 한국 유아교육에의 시사점
1. 발도르프교육 개요
1) 루돌프 슈타이너의 생애
루돌프 슈타이너는 1861년 2월 25일 헝가리의 크랄예벡(Kraljevec, 현재의 크로아티아에 해당)에서 2남 1녀 중 장남으로 태어났다.
그는 어린 시절의 대부분을 오스트리아의 시골 마을에서 살았던 것