슈타이너학교의 방법이고, 어린이의 자기결정을 가장 중요한 것으로 해서 저학년부터 그들 자신의 판단에 많은 것을 맡긴다. 라는 프리스쿨의 방법과도 다르다.
Ⅱ. 슈타이너의 교육사상
1. 인간관
루돌프 슈타이너(1861. 2. 27 - 1925. 3. 30)의 교육사상은 무엇보다도 인간학, 즉 인간에 대한 올바른
독일교육사상가(교육철학자) 루터
- 공교육 제도 즉 교육의 국가 책임론을 주장
- 취학의 의무, 즉 의무교육의 실시를 제안
- 여성에 대한 학교교육을 주장하여 여성교육의 개척자
- 수업료의 공납제 및 무상교육제의 실시
- 1642년 고타교육령에 영향을 줌
Ⅲ. 독일교육사상가(교육철학자) 멜란
Ⅰ. 독일 종교개혁기 교육사상가 루터
1. 교육목적
루터가 생각한 교육은 종교적인 사람을 기르는 것이고 내세의 구원을 얻기 위한 개인의 정신적인 성장을 목표로 하는 것이었다. 루터가 생각한 참 지혜는 자기 자신과 하나님을 참되게 아는 것이었다. 인간은 가련하고 상실과 죄인들이고 하나님께서
교육사상의 실현을 위해 그는 1919년, 독일 슈투트가르트의 연초공장 「발도르프 아스토리아」의 기업주였던 에밀․몰트의 전면적인 지원을 받아 자유발도르프학교(der Freien Waldorfschule)를 창립하였다. 이 학교는 당시 담배공장 사원의 자녀들을 대상으로 교육을 시작했기 때문에 공장이름을 따서 발
I. 서론
발도르프교육학은 이 학교의 초대 교장이였던 슈타이너의 독특한 인지적 인간이해에 기초한 교육사상이다. 이를 독일교육학계에서 발도르프교육학이라 불렀다. 따라서 발도르프교육학은 슈타이너의 인지적 인간학을 기초로 하고 있다. 이 자료는 발도르프교육학의 창시자인 슈타이너의