Ⅰ. 서 론
창의성이란 단순 사전적 의미로 ‘새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나 또는 전통적 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력’을 나타낸다.
과거에는 창의성에 대한 개념이 부족했고 그로인해 교육과정에서도 창의성 분야는 미흡했다. 그러나 요즘과 같
창의성교육을 어떻게 체계적으로 교육해야하는지에 대해서 어려움을 겪고 있는 것인 현실이다.
본 글에서는 우선적으로 창의성교육의 핵심인 창의성에 대한 명확한 개념과 창의성교육을 위한 체계적인 교육과정에 대해서 고찰해 보도록 하겠다. 그리고 만 5세용 창의성교육과정 혹은 프로그램이
교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
① 교육평가의 의미와 개념
교육평가라 하면 흔히 학생의 성적 평가만 생각하기 쉽다. 그러나 타일러(Tyler)에 따르면, 평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 교육목표가 실제 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 과정으로 규정
창의성 검사도구
1. 표준화 검사의 제작방법
표준화 검사를 제작하는 방법에는 약 7가지 단계를 거치게 된다.
1) 검사를 제작하는 목적의 명료화
우성 표준화 검사를 제작하기 전에 검사를 제작하고자 하는 목적에 대해서 명확히 하는 과정이 필요하다. 학생들의 미래 교육 방향 설정을 위하여 관심도와
제작하고 제출하시오. 본 과제를 위하여 만 5세 유아를 대상으로 유아 성격검사도구를 제작하고자 한다. 이를 위해서 우선 교재에서 설명하고 있는 교육평가의 일반적인 절차에 대해서 간략하게 살펴보고자 한다. 평가도구를 작성하는 데에 있어서 그 절차에 대해서 인지하고 있는 것은 시작과정에서