교직기간 중에 교사들이 몇 개의 발달 단계를 거치면서 변화하고 발달하며, 발달심리학 영역에서의 이론, 즉 자아, 도덕성, 그리고 인지 발달 등에 관한 이론에 기초하여 교사전문성발달을 설명하려고 시도하였다...(중략)
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2. 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 역량의 개념과 구조
원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 유아교사의 전문성발달에 대해설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분은 무엇이 있는지제언하기로 하자.
대해 전문화된 직업 또는 직종이라는 표현을 사용하기도 하는데, 전문화란 용어는 그 직업이 전문직으로서 인정되는가와 관련된 더 포괄적인 개념이라 할 수 있다...(중략)
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2. 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 지식의 기초
유아교사가 알고 있어야 하는 지식의 범위는 거의 무한대
교사에게 요구되는 지식, 기술, 태도 등의 교사역량은 유치원 교원이 체계적으로 성장 해 나갈 수 있는 방향을 제시하며, 교원의 발달 수준의 평가 준거가 되기도 하고, 교원 재교육 등의 지속적 교원 발달 체제를 제공한다.
이에 따라 교사의 역량강화는 국가의 책무라는 것에 전 세계가 공감하고 국
유아의 장기적인 발달을 고려해야 한다. 교사는 유아의 발달에 영향을 미치며 유아의 성취를 변화시키는 근거로써 교사가 유아에게 중요한 관계이다. 이는 교사의 배경과 높은 자질, 태도, 교수경험이 중요한 요소가 되며, 교사의 전문성에 따라 영향이 있을 것으로 볼 수 있다. 따라서 유아를 가르치는