학습자의 자율성 보다는 교사의 통제와 지도를: 본질주의의 견해는 미성숙자의 지도와 보 호에 대한 성인의 책임은 인간성에서 우러나오는 것이라 하여 아동에 대한 교사의 보호 와 지도를 강조하였다.
- 개인의 경험보다 민족문화를: 본질주의는 개인의 경험을 인정하지 않는 것은 아니지만,
교육사조이다. 본질주의는 어떤 특정한 철학을 배경으로 탄생한 것도 아니고 이를 주장하는 학자들도 하나의 조직된 체계를 갖춘 교육철학을 제시하지는 않는다. 즉 통일된 이론이 없는 것이다. 만일 있다면 진보주의의 비판운동이라고 해야할 것이다. 본질주의는 문화적 유산에 대한 신조와 제도가
주의자라고 해서 모든 것이 전통주의적인 것은 아닌 것처럼 진보주의자라고 해서 모든 것을 다 진보주의 입장을 취한다는 말은 아니다. 또, 진보주의자 입장이라고 해서 진보주의교육협의회에 가입하여 활동했던 교육자들을 의미하기 위함은 아니다. 원래 진보주의자들은 자신들을 본질주의자(essentia
교육사조이다. 본질주의는 어떤 특정한 철학을 배경으로 탄생한 것도 아니고 이를 주장하는 학자들도 하나의 조직된 체계를 갖춘 교육철학을 제시하지는 않는다. 즉 통일된 이론이 없는 것이다. 만일 있다면 진보주의의 비판운동이라고 해야할 것이다. 본질주의는 문화적 유산에 대한 신조와 제도가
교육을 통해 다음 세대에 계승시키고자.’고 주장했다.
2. 본질주의의 역사
(1) 시대적 배경
본질주의의 철학적 기원을 따지자면 그리스 시대로 거슬러 올라가겠지만, 본질주의는 철학에서 출발한 것이 아니라 1920∼30년대 미국교육사상을 지배하였던 진보주의교육에 대한 비판적 교육운동에서