론』
램브는 현대를 아버지의 ‘아버지 재발견 시대’ 라고 표현할 만큼 아버지에 대한 관심이 급증하게 된 계기를 아동 발달적 측면과 가족 및 사회 경제적 측면으로 설명하였다.
첫째, 아동 발달적 측면에서 볼 때 아버지의 양육행동이 어머니의 양육 행동과는 질적으로 다르며 자녀는 부모 모두에
아버지에 대한 이러한 긍정적이고 애정적인 감정은 동시에 오이디푸스 콤플렉스를
일으키는 갈등의 기초가 된다.
②어린이는 작고 무기력하므로 보호받고자 하는 강한 욕구를 갖고 있다.
프로이드는 이를 아동기에 나타나는 가장 강한 욕구의 하나라고 생각하였다.
“우리가 이미 아는 바
교육의 기회를’이라는 교육 원칙을 수립하고 무료 기숙제의 학교를 운영하여 갔다. 그리하여 그는 ‘인문주의 교육의 아버지’요, ‘최초의 근대적인 교사’라고 일컬어진다.
2) 사회적 인문주의와 교육
이탈리아에서 시작된 르네상스 운동은 알프스를 넘어 북유럽으로 확대되어 갔다. 북서 유럽의
제1장 교육의 개념
1. 조작적 정의
1) 교육 활동에 포함되는 기본적인 요소와 그 요소들이 작용하는 실제적인 과정과 방법을 보여줄 수 있도록 정의하는 방식
2) 정범모 : '교육은 인간 행동의 계획적 변화'
3) '인간 행동'은 교육의 대상, '계획적'은 교육의 의도성과 계획성, '변화'라는 교육의 목적
교육이다"라
고 교육의 참 뜻, 교육의 종류, 자연인으로 기르는 방법, 교사의 자질이나 부모의 역할 등
초두에 내건 인간의 성선론을 위시해서 제1부는 교육의 총체적인 문제를 개관한 내용을 담
았다.
제2부는 2세에서 12세까지의 아동기를 다루고 있다. 여기서는 특히 손발의 단련과 사물의
감각